人文領域

　　南港社大在建構地方知識學面向以「帶動地方知識總體營造」為課程發展目標，並以地方知識與在地元素為主，期以能夠藉此推動公民團隊，運用於與社區互動之行動。爰此，110年起實驗性啟動建構「運用導向的地方學」，讓南港地方學的資料進入運用層面，重新蒐整設計各式與社區對話模式，包括戲劇展演、社區話畫、社區導覽及社區報導等，將地方知識轉譯輸出，以強化在地認同與地方創生。並發展出將地方知識轉譯為課程與社區行動之策略模式如下，據以建構所需特定能力與專業知識之培力課程與工作坊。

• 建構運用導向的地方知識；
• 設計出師生與社區對話的可行運作模式；
• 進行參與者能力建構需求評估；
• 轉化需求為實際課程、講座、工作坊、論壇及研討會等型式開設；
• 扶植公共性社團，實踐社區行動。

　　運用導向的地方學之推動，賡續實踐於南港美學論壇、南港傳奇舞台音樂劇等創新共學活動，及導入於南港文化地景導覽等各項導覽解說課程、工作坊與活動；並因應數位時代的發展，地方知識之轉譯模式，除導入社區GIS故事地圖建構模式外，亦藉由社區實境遊戲之LINE BOT功能，實現創新數位服務之與社區對話途徑。

　　有關人文領域課程規劃上，學習範疇設定含括文學、哲學、史學、宗教、人類學與語言學等，在本校課程分類中，概將「學術類-人文科學」與「生活藝能類-國際語文」二類項編入，及選編部分的「生活藝能類-美術工藝：文化再現部分」、「生活藝能類-表演藝術：文化轉譯部分」等相關課程。在課程發展上藉由集體思考，策訂以「運用導向」為核心的推動策略，透過策略以「資源」、「設計」、「服務」及「行銷」四個象限，分別找出行動參與者應需要建構的特定能力，導入地方知識轉化為培力課程，或融入於既有課程，逐項推動以建構特色學群發展，並將擴充整合於公共性社團的模組式課程架構中，逐步推廣。